séance 4 INTERMEDE LA PEDAGOGIE DE CELESTIN FREINET (1) J’ai plusieurs fois rédigé, dans deux ou trois articles, un panorama des idées et des techniques mises au point par Célestin Freinet après la guerre de 1914 et dans les années 1920. Pourquoi donc...
Lire la suiteséance 4 CONCLUSION DE LA PREMIERE PARTIE EVOLUTIO NS DE LA CULTURE SCOLAIRE DE L’ENSEIGNEMENT PRIMAIRE Pourquoi aborder cette question en conclusion de mon exposé sur les transformations des pratiques de l’enseignement primaire ? Pour mettre ces transformations...
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séance 3 CHAPITRE IV LIVRES ET LECTURES SCOLAIRES (suite et fin) Je vais achever cet excursus sur les livres scolaires, que j’ai entrepris pour qu’on aperçoive le lien existant entre la pratique nouvelle de l’enseignement et ce qu’elle prévoit et exige...
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séance 2 CHAPITRE IV LIVRES ET LECTURES SCOLAIRES (suite) 2) Je viens de marquer à grand traits les différences entre les lectures cultivées et les lectures populaires, et j’ai constaté que ces différences affectent aussi bien le contenu des textes lus...
Lire la suiteSéance 1 HISTOIRE DES PRATIQUES D’ENSEIGNEMENT A L’EPOQUE MODERNE ET CONTEMPORAINE Première partie : enseignement primaire (suite) CHAPITRE IV LIVRES ET LECTURES SCOLAIRES : L’EVOLUTION JUSQU’AU XIX e SIECLE Le sujet que j’aborde en ce début d’année se...
Lire la suiteSéance 13 CHAPITRE III La LEçON ORALE en PRATIQUE (suite et fin) Voici mon dernier envoi avant les mois d’été. Je n’ai pas achevé mon exposé (sur l’évolution des pratiques de l’enseignement primaire). Je conclurai plus tard ; et, pour ce faire, je retournerai...
Lire la suiteSéance 12 CHAPITRE III La LEçON ORALE en PRATIQUE (suite) II) UN MAîTRE QUI PARLE ET QUESTIONNE LES ELEVES J’aborde maintenant la deuxième phase de la leçon orale type, la phase de l’exposé avec questionnement des élèves. C’est une norme dont j’ai déjà...
Lire la suiteSéance 11 CHAPITE III La LEçON ORALE en PRATIQUE J’ai indiqué (séance 8), lorsque je parlais de l’histoire – mais c’est aussi le cas des sciences -, que la pratique effective de la leçon orale assume toujours trois phases précises, essentielles, qui sont...
Lire la suiteSéance 10 CHAPITRE II, Leçon orale (suite) § II) La leçon de choses (suite) Dans la précédente séance, suivant mon idée de départ, j’ai montré que, comme la leçon d’histoire, la leçon de choses inscrit sa nouveauté et affirme l’originalité de sa démarche...
Lire la suiteséance 9 CHAPITRE II, Leçon orale (suite) II) LA LEçON DE CHOSES. « Leçon de choses » : cette expression nous fait certainement entrer dans l’imaginaire des pédagogues de la Troisième République (et aussi des années précédentes). C’est à ce titre qu’elle...
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