Séance 12 (Suite du chapitre V) J’apprends qu’on célèbre, ces jours-ci précisément, le trentième anniversaire de la disparition de Foucault. Un documentaire sur son œuvre a été diffusé à la télévision ; le texte des entretiens effectués à cette occasion...
Lire la suiteséance 11 CHAPITRE V POUR LIRE FOUCAULT Pour mettre non pas un point final mais trois points de suspension à mes suggestions méthodologiques, je vais consacrer deux envois (j’espère que ce sera suffisant) à l’œuvre de Foucault – d’autant plus que je m’y...
Lire la suiteséance 10 (suite du chapitre IV et du par. III) 2. Sur les manières d’étudier et de « faire parler » les documents. a) Avant de poursuivre, je rappelle quelques principes de base, assez ordinaires dans la recherche historique lorsqu’elle s’intéresse à...
Lire la suiteséance 9 (suite du chapitre IV et du par. II) 4) Normes et normativité dans le champ éducatif La question que je pose est simple, mais embarrassante peut-être. Si on saisit et si on décrit la substance, le message des idéaux qui inspirent les acteurs...
Lire la suiteséance 8 (suite du chapitre IV) II NORME ET NORMALITE J’ai commencé la fois dernière en disant que la catégorie de la norme me permettra d’envisager, sous un certain angle, donc avec un regard un peu différent de celui qu’on porte d’habitude, les réalités...
Lire la suiteséance 7 CHAPITRE IV IDEAUX ET NORMES (L’idéal et le normal) Je cherche à promouvoir certaines catégories d’analyse des phénomènes éducatifs ; et je m’achemine, lentement il est vrai, vers une catégorie qui permettra d’envisager une manière de saisir...
Lire la suiteséance 6 (suite de la suite de la partie II du chapitre III : L’évolution pédagogique : dans le texte) Au cas où mon projet ne serait pas assez clair, je précise que je ne vous propose rien d’autre qu’une lecture, non pas une interprétation. J’ai simplement...
Lire la suiteSéance 5 CHAPITRE III (suite) II L’EVOLUTION PEDAGOGIQUE EN FRANCE : dans le texte. J’ai donc entrepris de lire – ou de relire - L’évolution pédagogique en France du point de vue d’une histoire culturelle, et ce point de vue, dans le cas présent, est...
Lire la suiteséance 4 CHAPITRE III UNE LECTURE DE DURKHEIM et de L’évolution pédagogique en France Pourquoi s’arrêter sur ce livre de Durkheim – outre le fait qu’il s’agit d’un des ouvrages majeurs des Sciences de l’éducation (ouvrage, je le rappelle, composé sur...
Lire la suiteséance 3 (suite du chapitre I, seconde partie : évolution des finalités et des idéaux de l’enseignement secondaire) Avant de poursuivre, je vous propose une définition synthétique des finalités idéales de la culture scolaire, et de la dualité que j’ai...
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